为积极响应“三下乡”社会实践活动号召，深入领会落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，帮助我院青年学子不断提升社会实践能力，搭建青年学子与家乡常态化联系的实践桥梁。1月26日—1月30日，人文学院开展寒假“三下乡”社会实践活动。
前期，社会实践团队制定调查问卷以学生、学生家长为不同对象进行设计，深入基层访谈调研。访谈对象为小学教师、美育课程教师、村“两委”工作人员、学生及家长等。
调研后，志愿者们与村“两委”、留守儿童家长进行沟通，详细了解孩子们的学习情况和生活现状，确定本次的辅导对象及辅导目的。
志愿者们充分利用寒假时间，针对不同年级留守儿童的知识储备量与知识接受程度，制定相应课程，因材施教。在对留守儿童进行课程辅导的同时，开展课外课后美育教育帮扶。对家乡留守儿童和贫困家庭学生开设“剪纸、音乐、美术”等特长辅导，满足困难孩子对“课堂外”教育的需要。
此次实践活动不仅为志愿者们搭建一个展示自我才华的平台，增强我院学子的实践能力和责任感，同时丰富留守儿童的课余文化生活，促进儿童身心全面、健康的发展。
“薪传”志愿者三下乡教育实践活动分享心得
在这次寒假“三下乡”社会实践活动中，我将自己的专业特长与实践相结合，在服务孩子们的过程中实实在在感受乡情，也明白自己的责任和使命。小朋友的热情深深地打动我，孩子们像初生的太阳一样充满希望。我相信在活动期间的所见所闻，以及在活动中所感受到的关怀，将会一直指引着我不断成长为更好的自己。同时，我在实践中肯定自己的价值，认识到自己的不足，因此在今后的生活学习中我要更加努力地去充实自己，更好地为人民服务，这才是我们三下乡的意义。
——22级语文教育一班郭馨泽
曾有网络语言：“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”为了诗和远方，我们应该脚踏实地，一步一个脚印。此次“三下乡”活动使我明白，作为孩子们的辅导小老师，从孩子身心发展来看，他们还处于人生的初步阶段，没有形成正确的世界观和价值观。因此，启蒙性质教育的意义不言而喻。在教育的同时还要促进小学生身心健康发展，培养孩子基本道德素质，培养孩子自我调控能力。无论如何，老师的责任都是巨大的，是指引者，是为孩子树立榜样的标兵。
——22级语文教育一班侯思莹
在“三下乡”小课堂教学中我体会到作为一名“小老师”的幸福与满足，教小朋友们知识，帮助他们解答疑惑，使他们看见外面更加绚烂多彩的世界。看着这些充满童真活力的小朋友们，心中油然升起一种成就感和期待，希望他们能快乐成长，走出这一方小天地去看看外面的世界。通过本次社会实践活动，我从无数生活的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会职责感随之增强。
——22级语文教育一班张诗语
此次“三下乡”活动使我深深地明白教育才是发展的根本，我希望通过我的努力能在小朋友的心中种下一枚名为“梦想”的种子。我由衷希望小朋友们能守护心中那枚小小的梦想。虽然中国乡村现在的教育资源还比不上城市，但是我相信随着“乡村振兴”战略的实施，我们的乡村会越来越美好，乡村孩子能享受到的教育资源与城市无异。我不断地告诉他们努力学习走出村子，去看看外面的世界，你们将会拥有一个美好的未来，心中的那枚种子，终有一天会长成参天大树。
——22级语文教育三班张慧
我时刻牢记“为人师表，谨言治学”八字，在此次“三下乡”活动中我把在大学课程所学的理论知识与实际教育相结合，在实践中学，在学中实践，认真的辅导孩子们学习，认认真真，勤勤恳恳，踏踏实实，从一个没有经验的大学生，再到与孩子们和平相处教学的小老师，我从孩子们身上找到当时自己的影子，我也跟他们学到很多东西，这是我收获最大的地方。同时我也需要虚心的听取别人的意见和批评，忠诚并献身于教育事业，热爱学生，诲人不倦。
——22级小学教育二班李琪
